四、课程内容

依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线，设计义务教育全学段内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺旋式发展。

（1）数据：数据来源的可靠性—数据的组织与呈现—数据对现代社会的重要意义。

（2）算法：问题的步骤分解—算法的描述、执行与效率—解决问题的策略或方法。

（3）网络：网络搜索与辅助协作学习—数字化成果分享—万物互联的途径、原理和意义。

（4）信息处理：文字、图片、音频和视频等信息处理—使用编码建立数据间内在联系的原则与方法—基于物联网生成、处理数据的流程和特点。

（5）信息安全：文明礼仪、行为规范、依法依规、个人隐私保护—规避风险原则、安全观—防范措施、风险评估。

（6）人工智能：应用系统体验—机器计算与人工计算的异同—伦理与安全挑战。

如图1所示，具体学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成。“六三”学制第一学段包括“信息交流与分享”“信息隐私与安全”“数字设备体验”，第二学段包括“在线学习与生活”“数据与编码”“数据编码探秘”，第三学段包括“身边的算法”“过程与控制”“小型系统模拟”，第四学段包括“互联网应用与创新”“物联网实践与探索”“人工智能与智慧社会”“互联智能设计”。

3～8年级单独开设课程，其他年级相关内容融入语文、道德与法治、数学、科学、综合实践活动等课程。

根据“五四”学制不同学段目标要求，“五四”学制1～5年级课程应覆盖“六三”学制1～6年级绝大部分课程内容；“五四”学制6～9年级课程安排“六三”学制其余课程内容，且分布合理，为学生充分实践、探究留出时空。