四、课程内容
（八）生命的延续与进化
生物通过生殖、发育和遗传使遗传信息代代相传，实现生命的延续。在生命延续的过程中，遗传信息可能会发生改变。生物的遗传、变异与环境因素的共同作用导致了生物的进化。本学科核心概念的学习有助于学生形成结构与功能、稳定与变化等跨学科概念。
【内容要求】
| 学段 | 学习内容 | 内容要求 |
|---|---|---|
| 3～4年级 | 8.1 植物通过多种方式进行繁殖 | ①举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 ②描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。 ③列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。 |
| 8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程 | ④举例说出动物从生到死的生命过程。 ⑤描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式。 | |
| 5～6年级 | 8.3 人的生命是从受精卵开始的 | ①认识青春期及其特征，关注青春期保健。 |
| 8.5 生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变 | ②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。 ③描述和比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。 | |
| 8.6 生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化 | ④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。 | |
| 7～9年级 | 8.1 植物通过多种方式进行繁殖 | ①列举绿色开花植物的生殖方式及其在生产生活中的应用。 ②知道枝条和叶都是由叶芽发育而来的。 ③认识花的结构，说出自花传粉植物和异花传粉植物传粉的不同类型与途径。 ④描述果实、种子的形成过程。 ⑤说出种子萌发的过程和必要条件。 |
| 8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程 | ⑥说出昆虫、两栖动物、鸟的生殖方式和发育过程。 ⑦关注动物克隆技术的进展，感知从事科学工作应有的社会责任。 | |
| 8.3 人的生命是从受精卵开始的 | ⑧说出人体生殖系统的结构和功能。 ⑨描述人的受精、胚胎发育、分娩和哺乳的过程。 ⑩说出人体的发育过程和各发育阶段的生理特点。 ⑪认识青春期的生理和心理变化，树立正确的性道德观。 | |
| 8.4 细菌、真菌、病毒具有不同的繁殖方式 | ⑫说出细菌、真菌的繁殖方式，描述细菌、真菌的繁殖在生产生活中的应用。 ⑬描述病毒的增殖。 | |
| 8.5 生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变 | ⑭识别遗传和变异现象，列举遗传和变异在育种方面的应用。 ⑮说出遗传物质的作用，知道DNA、基因和染色体的关系，知道决定人性别的因素；举例说明生物的性状是由基因控制的。 ⑯从遗传学角度说出近亲结婚的危害，认同优生优育。 ⑰列举常见的遗传性疾病。 ⑱关注基因工程技术应用的进展。 | |
| 8.6 生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化 | ⑲说出生命起源于非生命物质，列举生物进化现象。 ⑳说出达尔文自然选择学说的主要观点，认同生物进化的观点。 |
【学业要求】
| 学段 | 学业要求 |
|---|---|
| 3～4年级 | 认识生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续。 能分析动植物生命周期不同阶段的相应特点。 能记录、整理和描述常见植物和动物从生到死的生命过程。 对栽培植物、饲养动物以及观察动植物的生命周期产生兴趣。 |
| 5～6年级 | 能举例说出已灭绝生物和当今某些生物的相似之处，认识进化现象。 能比较、分析植物（花的颜色，叶的颜色、大小与形状等方面）和动物（毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等方面）子代与亲代的异同。 能依据收集到的化石资料开展讨论交流。 关注青春期保健，能参与对遗传与进化研究的求证过程。 |
| 7～9年级 | 认识繁殖是生命的基本特征，识别遗传和变异，能举例说明生物的遗传、变异与环境因素的共同作用导致了生物的进化。 能比较不同生物的生殖方式与发育过程；能从遗传学角度分析近亲结婚的危害；能收集和交流生物进化历程的资料，对生物进化的不同观点提出自己的见解。 尝试开展扦插或嫁接、饲养家蚕、孵化鸡卵等活动，能观察记录微生物的繁殖过程，探究环境因素对种子萌发的影响，调查常见的遗传性疾病。 认识近亲结婚的危害，关注优生优育，珍爱生命；愿意参与社会性科学议题的讨论。 |
【教学提示】
1. 教学策略建议
教师要充分利用学生种植植物、饲养动物（如家蚕、家禽、家畜）的亲身经历，结合虚拟情境，合理利用论证式教学策略，让学生从现象到本质学习生物的生殖、发育、遗传、进化以及生物多样性等内容。
（1）创设真实情境，或者利用信息技术创设虚拟情境，让学生体会动植物、微生物的繁殖。3～4年级，可让学生在种植盆栽植物、饲养小动物（如家蚕、家禽、家畜）的过程中，体会常见的植物和动物从生到死的生命过程。7～9年级，可让学生运用“面团发酵”“面包发霉”的情境开展细菌、真菌繁殖的学习；有条件的学校，可运用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术手段，让学生虚拟参观养殖场。
（2）指导学生搜集生物进化的相关证据，交流生物进化的不同观点，实施论证教学。7～9年级，可指导学生尝试提出自己对生物进化的主张，并查找相关资料，支持或修正自己的主张，在交流过程中，深入理解生物的遗传与进化的内涵。
2. 学习活动建议
围绕本学科核心概念，可开展体验、调查、种植养殖、实验探究、项目研究等学习活动。
（1）体验
7～9年级：扮演拉马克、达尔文等科学家，提出各自的生物进化观点，解释诸多进化现象，进而说明不同观点的合理性和局限性。
（2）调查
7～9年级：调查组织培养、人工种子等植物无性繁殖技术的发展情况；调查遗传和变异现象，如人类某些特征的遗传；调查常见的遗传性疾病；调查动植物优良品种对生产发展的作用。
（3）种植养殖
1～4年级：种植一株植物或照顾一种小动物一段时间，观察并记录生物体的成长过程。
3～4年级：尝试用植物的不同器官进行繁殖，如种子、茎、块茎、球茎等；观察、描述和比较植物子代与亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小与形状等；通过饲养家蚕，观察家蚕的生殖和发育，描述和比较动物子代与亲代的异同；比较不同动物（如狗、猫、鸡、鱼）繁殖和生长的方式；交流栽培植物和饲养小动物的经验和体会，展示一株植物和一种小动物生命过程的照片与观察记录。
7～9年级：种植植物或养殖小动物，对其形态、生活史、生活习性进行观察，撰写观察报告；观察鸡的产卵与孵化过程；尝试开展种植、人工传粉、嫁接、扦插等实验；培养大肠杆菌，尝试用图示的方法呈现细菌通过简单的细胞分裂进行繁殖；培养黑根霉，观察其孢子生殖；尝试用酵母菌发酵，观察记录面团的发酵过程、酵母的出芽生殖。
（4）实验探究
7～9年级：组成科学兴趣小组课前进行对比实验，探究水、温度、空气对种子萌发的影响，探究防止食物腐败的方法。
（5）项目研究
5～6年级：分小组收集化石资料，交流讨论已灭绝的恐龙、猛犸象等生物的特征，并与当今某些生物进行比较，寻找它们的相似之处，写出相应研究报告。
5～6年级、7～9年级：通过收听收看有关讲座或专题讨论、观看有关性教育的录像片、参观有关展览、开展小组座谈，接受青春期保健教育。
7～9年级：尝试制作展示植物生命过程的标本，尝试制作蝴蝶变态发育标本，展示不同生物体从生命开始到结束周而复始的一系列变化过程；制作酸奶、面包；收集红绿色盲、血友病等家族性疾病的资料，进行交流和讨论，从遗传学角度初步了解近亲结婚的危害；收集基因工程技术应用的进展资料，分析基因工程技术应用的利与弊；查找克隆、育种、基因工程等方面的资料；制作“生物进化主要历程”的进化树。