六、课程实施

（三）教材编写建议

科学教材的编写应以课程标准为依据，全面落实课程理念和课程目标，使教材起到支撑教师教学、促进学生学习的作用。教材编写分为“六三”学制和“五四”学制两种版本。“五四”学制的6年级教材体例要求等应符合初中学生学习、生活特点。

1. 教材编写原则

（1）把握方向性。全面贯彻党的教育方针，体现社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，充分发挥科学课程的育人功能，培养学生的核心素养。

（2）符合科学性。总体设计符合课程标准的基本理念，落实科学课程目标、课程内容和学业质量的基本要求。教材内容准确，编排合理，反映科学课程内容的基本特点，体现科学教学的基本规律。

（3）体现适切性。不同学段课时不同，学生的认知水平也有较大差异，在保持教材风格总体一致的前提下，教材的容量、结构、版面、活动等要体现各学段的特征，适合学生的知识经验和兴趣特点，注重联系学生学习和生活实际，满足不同区域学生的需求。要重视幼小衔接，入学适应期以综合性活动为主，突出活动的游戏性和生活化。

2. 教材内容选择

（1）覆盖课程标准的所有内容。教材要覆盖课程标准规定的核心概念和学习内容，反映不同学段的内容要求，落实学生必做探究实践活动。

（2）突出核心概念的理解应用。贴近学生的生活实际，创设真实的教学情境，精心设计与核心概念的建构相匹配的学习活动，引导学生通过探究和实践学习科学，增强学生对学科核心概念和跨学科概念的认识与理解。技术与工程实践活动，要以学生的知识经验、思维水平和动手能力为基础，让学生综合运用学科核心概念和跨学科概念，通过动手动脑，解决真实情境中的实际问题。

（3）兼顾基础性和时代性。既要选择对学生理解核心概念和发展核心素养起重要作用的基础性知识，也要选择对学生生活有重要影响、具有时代特征的最新科技内容，使学生接触和接受反映时代特征的新思想与新事物，增强对科学技术与现实生活关系的体验和理解。

（4）体现开放性和灵活性。教材内容要满足不同学生的需要，引导学生将课内学习与课外实践和课外阅读相结合，通过多种途径开展学习，并运用科学知识力所能及地解决实际问题。教材内容要给教师留有空间，便于教师灵活处理教学内容，发挥创造性。

（5）合理选择科技史素材。教材要结合科学探究和实践活动，合理选择科技发展史中具有深远影响的重大事件、经典实验、重要理论和思想、代表性人物，以及中国古代和近现代科技成就，让学生理解科学本质，体会科学思想，学会科学方法，形成科学态度。

3. 教材内容编排和呈现

（1）内容编排应具有整体性和逻辑性。内容编排要结构合理、详略得当、符合逻辑。注重单元之间、册次之间、学段之间的衔接，体现核心概念及其进阶，促进学生形成对所学内容的完整认识。

（2）活动设计要体现实践性，注重学思结合、知行统一。教材编写要重视思维型探究和实践活动的设计，创设真实的教学情境，激发学生内在学习动机和认知冲突，引导学生自主探究和合作交流，促进学生积极思维。

（3）呈现方式要符合学生学习特点。教材内容的呈现方式，应当符合相应学段学生的心理特点和发展要求，实现学科知识内在逻辑与学生认知逻辑的统一，并体现活动性和开放性。从学生观察世界的角度，以自主学习活动的方式进行表述，给学生的自主学习留有充分的空间，使学生通过探究和实践活动建构新知识。不同学段的探究和实践活动，在呈现方式上应有所区别，以体现教师指导、引导和学生自主学习的不同层次。

（4）栏目设计合理、精当，形式活泼。教材风格要统一，呈现形式要多样。力求图文并茂，尤其是要精选生动反映自然现象和准确反映科学原理的图片，提升学生的学习兴趣。提倡融入数字化资源，使教材更加生动活泼。